陈恒承

2021-9-22 规划

6:00 起床

6:00 ～ 6:30 上厕所，洗簌

6:30 ～ 7:15 英语单词时间

7:15~7:40 早餐时间

7:40 ～ 8:40 教师资格证

8:40 ～ 8:50 听歌｜冥想

8:50 ～ 9:50 计算机组成原理

10:00 ～ 10:40 教师资格证

10:40 ～ 10:50 听歌休息

10:50 ～ 11:40 算法时间

11:40 ～ 12:00 吃饭时间

中午

12:00 ～ 12:40 听力时间

12:40 ～ 13:40 睡觉时间

13:40 ～ 2:00 起床｜洗脸｜背词时间

下午

2:00 ～ 3:00 英语语法时间

3:00 ～ 3:10 听歌时间

3:10 ～ 4:10 rust 英文文档阅读实践

4:10 ～ 4:20 听歌时间

4:20 ～ 5: 20 教师资格证

5:30 ～ 6:00 算法时间

晚上

6:00 ～ 6:30 吃饭
6:30 ～ 7:30 单词时间
7:30 ～ 8: 00 洗澡时间

8:00 ～ 9:30 今日总结时间

9:30 ～ 10：30 明日规划时间制定

10:30 ～ 11:00 睡前听力，
… 睡觉

细化

明天要学的内容：
先说下教师资格证：教学原则，教学方法，教学组织形式，教学策略
计算机组成：看总线控制 c ,b a
英语语法 ：动词
数据结构：课本 03 -20 页，掌握第一章的内容，重新学习 c 基础，递归相关概念
听力训练： 人教版 pep 小学英语六年级上册，目标：先全身关注听，然后默写听到的单词，也跟读。

今日总结

先说下今日的计划总体执行情况，基本都严格按照这个时间点来执行了。现在进行回顾内容。先从内容少的回顾起。

计算机的组成原理，看了 一个视频，总线控制 通信方式，半同步通信，大致是这么个回事，主从设备，通过地址线发送地址，而后在总线上发送信号，信号等待“接受设备的一切准备“，接受设备发出 wait 信号，然后主从设备等待，wait 的结束，通过地址总线传送到主设备，关闭(撤销)地址总线信号。另一个方式是分离式的通信。没有了 wait 。它是怎么回事呢？首先，主设备发送占用总线的信号，然后丢弃总线的使用权。 如果从设备准备好了，从设备再申请占用总线，发送数据到总线-》“主设备中“。这样就充分占用总线，”不至于浪费”。接着开始学习了储存器的知识。存储器按照介质分类，大致三类，半导体()，磁，光盘，按功能分，就主存(动态，静态) 和 缓存 flash 存储器 辅助储存，存储层次的划分，由上至下，寄存器->缓存->主存->磁盘->光盘-》磁带.价格（高->低）.

英语语法
今天学了形容词的比较级别｜变化形式，可做表语，定语，宾补，还有四个句式如下：

• 主语+be +比较级别+ than b

• 主语+be +not +比较级别+ than b

• 主语+be as 比较级别 as b

• 主语+be the 最高级别 + 范围
  好像也没有特别要注意的点，动词分 谓语和非谓语。
  英语的内容不多

rust 语言编程阅读
写了一个简单的程序如下：

//   引入一个 io  包这个很明显的事情
 use std::io;
//  声明一个可变的变量 ，mut 代表可变, 初始化一空个字符串赋值给guess 变量，
// 无 mut 代表 常量
let mut guess=String::new ();
// 获取输入的io 流，把读到的信息复制到guess 变量中，不太明白 &mut guess后续有讲
  io::stdin()
    .read_line(&mut guess)
    .expect("Failed to read line "); // 返回一个result 对象，处理失败的结果

其实也就那样，目前也没看出什么，我觉得都是学习语法，学习怎么操作，好像用处并不怎么大，都是搬砖。

听力

听了二十分钟，有点感觉，今晚继续听下去

数据结构与算法

解决了 o(n)的证明问题，以及了解了抽象数据结构的概念，就是定义一个数据类型和其运算操作。数据类型，数据结构，这几者之间的关系，关于对“抽象”概念的理解。

教师资格证

这个内容大部分是记忆性的，内容着实有点多，今天主要是完结第三种中学教学的内容。
教学的概念，在一定的教育目的规范下，老师的教与学生的学组合成的一个教学活动。它是学校实行全面发展教育的基本途径。
意义：

1. 教学是全面发展最有效的形式
2. 教学是学校发展全面教育的基本途径
3. 教学是学校教育工作的中心，教育工作要以教学为主。
   学校是培养人才的场所，

教学与教育的关系
教学与智育的关系

教学的任务。
以教授科学的基础知识和技能 为主，全面发展学生的身心健康，包括德育，体育。。。。等等

教学的策略

它是在特定的教学情境中为实现教学目标和适应学生增，而采用的教学方式或活动

以教师主导： 直接教学 接受学习
以学习为中心的教学策略： 发现学习 情景教学 合作学习
个人化教学： 程序教学 计算机辅助教学 掌握学习

教学的评价

基本内容： 学生学业成绩评价，教师教学质量的评价，课程的评价

评价原则： 客观性原则，发展性原则，指导性，计划性
相对评价，决定评价

主要方法：

教学组织形式

教学组织形式是指为完成特定的教学任务

1. 个别教学，
2. 班级授课制
3. 个别辅导
4. 现场教学